La terapia logopedica

Abbiamo visto che la terapia logopedica si occupa di abilitare e riabilitare i disturbi della voce, del linguaggio, della comunicazione e della deglutizione che possono colpire bambini, adulti e anziani.

Infatti, la terapia logopedica può essere un supporto vantaggioso nell’acquisizione e nello sviluppo del linguaggio in età pediatrica. Invece, in età adulta e geriatrica si occupa delle disabilità comunicative che possono essere causate da malattie neurologiche o da traumi di varia natura.

Sappiamo che il logopedista lavora in costante collaborazione con altri professionisti sanitari, come: il neuropsichiatra infantile, lo psicologo, l’otorinolaringoiatra e l’odontoiatra. Si scambiano informazioni e osservazioni nella procedura iniziale di valutazione diagnostica, con lo scopo di tracciare un profilo comunicativo-linguistico del paziente.

Sulla base delle difficoltà di linguaggio emerse dalla diagnosi, vengono stabiliti gli obiettivi di trattamento a breve e lungo termine ed elaborato un piano terapeutico personalizzato che può essere svolto singolarmente o in piccoli gruppi, in cui i componenti hanno delle caratteristiche in comune.

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Qui cercheremo di capire in cosa consiste la terapia logopedica infantile.

In generale, l’intervento logopedico ha l’obiettivo di migliorare le possibilità comunicative del bambino. Questo, a sua volta, ha una funzione adattiva, poiché aiuta il bimbo ad agire efficacemente e autonomamente nel suo contesto di vita (Sabbadini, 2013).

Non esiste un trattamento logopedico che vada bene per tutti, esistono solo delle competenze da stimolare, e al logopedista è lasciata la facoltà di decidere come farlo. Tuttavia, tutte le terapie si fondano su tre principi cardine (Feuerstein et al., 1979; Sabbadini, 2013).

1. Il principio della modificabilità, secondo cui il bambino può essere guidato nell’apprendimento di nuove competenze e abilità. Tuttavia, quando alcune specifiche funzioni, assenti o deficitarie, non sono recuperabili, si parla di “limiti di modificabilità” in senso strutturale. In questo caso, lo scopo della terapia sarà quello di offrire e potenziare strategie alternative di compensazione.
2. Il principio della mediazione, per mettere il bambino in condizioni di migliorare la sua prestazione. In particolare, la mediazione da parte degli adulti di riferimento (per esempio, genitori e terapisti) diventa elemento fondamentale dell’apprendimento. Solo con l’esperienza positiva e costante del contenuto di apprendimento e della sua rielaborazione si giunge all’automatizzazione e alla conseguente acquisizione dell’abilità.
3. Il principio della generalizzazione, ovvero la capacità di trasferire e sfruttare le abilità acquisite in terapia in diversi ambiti della vita quotidiana.

Nello specifico, l’azione del logopedista è quella di potenziare l’attenzione del bambino verso il mondo delle parole, in modo che egli impari ad ascoltare e a riconoscere le differenze tra i suoni e, poi, a produrli in modo corretto e a comprendere i significati delle comunicazioni.

Generalmente, si lavora sulla costruzione della frase, sulla pronuncia di specifiche parole o sillabe e sulla comprensione.

In alcuni casi si può insegnare il corretto utilizzo delle corde vocali e delle funzioni orali, quali: la respirazione, l’articolazione dei suoni, l’alimentazione (suzione, masticazione e deglutizione) e il gusto.

Un altro elemento indispensabile per una buona riuscita del trattamento logopedico infantile è la motivazione, sia nel partecipare agli incontri e nel collaborare con il terapista, sia nel fare gli esercizi a casa. Per questo esistono schede di esercizi e giochi logopedici, anche online.

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È importante che il bambino non si annoi e venga volentieri in terapia, pur sapendo che viene ad affrontare alcune sue difficoltà. Poi, è fondamentale incrementare il suo sentimento di competenza, rendendolo consapevole dei suoi progressi, ottenendo rinforzi per gli sforzi che compie.

Infatti, la motivazione a fare e a collaborare nasce proprio dalla consapevolezza di poter riuscire a superare, o gestire efficacemente, le difficoltà, affidandosi agli adulti di riferimento.

Dunque, il logopedista stimola la motivazione del bambino usando strumenti e materiali ludici e accattivanti. Infatti, in ogni seduta logopedica, esistono sia momenti di lavoro strutturato con libri e quaderni, sia momenti di gioco concreto o online, in cui terapista e bambino giocano insieme con l’obiettivo di generalizzare le competenze stimolate nella fase di lavoro più strutturato.

BIBLIOGRAFIA

Feuerstein, R., Feuerstein, S., Falik, L., Rand, Y. (1979; 2002). Dynamic assessments of cognitive modifiability. ICELP Press, Jerusalem.

Sabbadini, L. (2013). Disturbi specifici del linguaggio, disprassie e funzioni esecutive. Milano: Springer.

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